提要 教师提供慕课,本质上是将授课从服务或“易耗品”转化成了数字化的、可以储存并低成本传播的“耐用品”,由此产生的“自我替代”效应会制约教师的慕课动机;但教师之间慕课竞争又会产生替代他人的“抢生意”效应,这会强化教师的慕课动机。 上一期讨论了高校的慕课竞争,认为好大学更倾向于提供慕课,因为这可以向社会传递它是好大学的信息。 考虑到高校提供的慕课最终都是由高校教师承担和完成的,本期讨论哪些高校教师更愿意提供慕课? 具体而言,我们需要探讨高校教师提供慕课有什么的收益,有什么的成....
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